“只有充满自信的文明,才会在保持自己民族特色的同时包容、借鉴、吸收各种不同文明。”习近平总书记在敦煌研究院座谈时的重要讲话中阐明的这一深邃道理,是对人类社会发展规律和潮流的生动概括,也蕴含着对推动当今世界文明交流互鉴的深刻启迪。

日前,新西兰总理Jacinda Ardern结束休假,回到新西兰之后的第一件事,就是来到华社,向华人发出鼠年祝福。“我认为这是一个进步——我们能看到越来越多来自各族群体的新西兰人聚在一起,庆祝中国历法中最重要的节日。”

在Seymour的Epsom选区,亚裔选民占到约三分之一。而在一周前,David Seymour就在网络论坛上向选民们介绍了古琴。“一些非常棒的朋友把乐器带来了,他们把它组装起来,教我如何演奏。”虽然视频中的音乐实际是由专业人士演奏录制,但Seymour表示,他确实努力学习了这一历史悠久的乐器。

北京市科学技术委员会主任许强在北京孵化30周年主题报告中指出,要明确产业支撑目标,抓住前沿技术产业孕育突破的重大“窗口期”,形成一批能够抢占前沿技术发展先机的新型产业孵化平台。(完)

“当前,北京已经成为全国创新创业的先行示范区。”科技部火炬中心主任贾敬敦指出,科技部火炬中心将一如既往地支持北京市科技创新创业发展,同时希望北京能涌现出更多优秀孵化机构。

第三,如果在平时教学中一味用多媒体引导教学,很容易出现偏离课本,偏离教学目标的情况。因为现在使用的多媒体课件教学,在资源库里基本都是现成的,拿来就用,这样就缺少了思考再加工的过程。

学生在课堂上真正能够掌握多少知识量取决于教师对知识的掌控,对难点的突破,这需要提前充分进行熟悉教材,了然于胸,然后进行安排。这要靠教师的引领,而非只用多媒体课件来引路。

党的十八大以来,习近平总书记以高度的文化自觉与文化担当,反复强调“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂”,“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,说到底是要坚定文化自信”,“坚定文化自信,是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”,等等。

目前,在基层学校形成了一种错觉,就是讲优课要求必须使用多媒体,而且在赋分上占一定比例。教师都不甘落后,想方设法提高制作课件的质量,却忽视了学习的主体――学生的感受。类似这般纯粹运用多媒体课件进行教学的效果往往不尽如人意,学生如看电影般感受到了课件的丰富画面,真正掌握的知识并不多。

日本众议院代表团团长高木毅说,愿增进互信、加强交流、深化合作,推进新时代日中关系不断发展。

目前,北京市已拥有创业孵化机构500余家,累计毕业企业2.3万家以上,其中上市企业百余家,培育了包括早期的洛可可、视觉中国,到中期的拓尔思、梅泰诺,再到近期的知乎、美团网等一批知名上市企业。

“孵化行业要适应新要求,紧跟时代发展的步伐,聚焦高精尖产业细分领域开展垂直孵化、领域孵化、深度孵化,创新方式、畅通渠道,为创业企业提供投资融资、高端人才等各类资源对接服务。”北京市政府副秘书长刘印春表示。

要走出多媒体教学使用的误区,笔者认为,其一是要克服“懒得钻研”的思想意识。我们只有勤钻研教材,多读书本和教学参考大纲,多研究学生,才能充分发挥自身的主观能动性,才能调动起学生课堂学习的积极性。

飞天是敦煌艺术的标志之一。据统计,仅莫高窟就绘有飞天约4500身之多,加上其余石窟,共计近6000身。图为榆林窟第15窟前室顶南侧的飞天。敦煌研究院供图

(责编:何淼、曹昆)

其二,要把使用多媒体教学和钻研教材有机地结合起来。要分清主次,辅助使用多媒体教学。比如在演示周长的时候,有位教师就恰当地运用了多媒体技术手段,通过直观演示让学生明白了周长就是物体一圈的长度。

实际上,学生在课堂上的学习情况是瞬息万变的。因此,过多依赖多媒体手段,特别是一成不变的课件教学是不适宜的。

据了解,自1989年北京市第一家科技企业孵化器成立至今,北京孵化行业经历了由政府主导设立孵化器的1.0概念导入阶段,到中国加入世界贸易组织(WTO)后民营机构积极参与的2.0快速发展阶段,再到大众创业、万众创新的3.0爆发增长阶段。

除了Seymour,奥克兰市长Phil Goff也录制了一段视频,向奥克兰华人表达新春祝福。Goff感谢华人为奥克兰多元文化带去的活力,以及为本地经济发展做出的贡献。在视频的开头和结尾,Goff还尝试用大段中文发表了祝福。

习近平总书记在这篇重要讲话中再次强调:“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。”这种“自信”、这种“力量”,关键在于积淀着中华民族最深层的精神追求。在长期演进过程中,中国人形成了看待世界、看待社会、看待人生的独特价值体系、文化内涵和精神品质。比如,中华民族保持着海纳百川、开放包容的胸襟气度,认为“万物并育而不相害,道并行而不相悖”,主张“和而不同”“求同存异”,倡导不同文明和谐发展、和平共处,等等。这些思想体系和精神追求,是“我们区别于其他国家和民族的根本特征,也铸就了中华民族博采众长的文化自信”。

自古以来,中华民族就以“天下大同”“协和万邦”的宽广胸怀,吐纳八面来风,自信而大度地开展同域外民族的交往交流,谱写了万里驼铃万里波的浩浩丝路长歌,创造了万国衣冠会长安的盛唐气象。敦煌文化,历经千年岁月,依然生动诠释着中华民族兼容并蓄、博采众长、开拓进取的文化自信。

笔者也曾运用多媒体手段给学生讲解过詹天佑设计的人字形线路,将书本中的那段文字用动画形式播放,此时点到为止,眼过千遍不如手过一遍,笔者又让学生尝试着在本子上画出人字形线路的设计意图,并上台讲解。这样有机结合,学生便完全明白了人字形线路的道理。

正是在这个意义上,习近平总书记在这篇重要讲话中,既深刻论述了中华文明独特的价值体系、文化精神对坚定文化自信的重要性,更对研究和弘扬敦煌文化提出明确要求,“既要深入挖掘敦煌文化和历史遗存背后蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范等,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,更要揭示蕴含其中的中华民族的文化精神、文化胸怀和文化自信”。这是对传承保护和研究弘扬敦煌文化的具体指导,更为新时代继承好弘扬好中华优秀传统文化指明了方向。